潔兒的祕密花園

語言，是溝通的工具。有時聽到一場脫俗不凡的演講，或是看見一篇好文章，足以感動鼓舞人心。然而，語言與文字也是傳達思想的工具，特別是在中國大陸小學語文教材課文中，尤顯淋漓盡致。

　＜＜上海教育出版社　　一年級第二學期第二課──　太陽和紅花＞＞

「媽媽教我學畫畫，
　畫了太陽和紅花。
　太陽就是共產黨，
　紅花就是小娃娃。」

這首簡單的兒童詩，目的在於讓小朋友初步認識詩的架構與趣味性。而寫詩的目的在何處，其內容竟步入政治色彩！我不禁驚訝，才小學一年級，尚稱無知年幼的年紀，怎麼會灌輸他們這樣的教育！

　另外，中國大陸的小學語文教材之中，也處處讚揚歌頌於神州是偉大的民族。
例如下面這篇課文：

＜＜上海教育出版社　一年級第二學期第二十六課──　熊貓媽媽聽電話＞＞

「叮零零」電話鈴聲響了。
熊貓媽媽去聽電話：「喂，你是誰？」
「我是麗麗。媽媽，我來到了日本。朋友們送給我一束雪白的櫻花」。
「叮零零」電話鈴聲響了。
熊貓媽媽又去聽電話：「喂，你是誰？」
「我是明明。媽媽，我來到了英國。一群黃頭髮的娃娃，爭著和我照相。」
「叮零零」電話鈴聲響了。
熊貓媽媽再一次去聽電話：「喂，你是誰？」
「我是林林。媽媽，我來到了美國。小朋友看我表演溜滑梯。」
‧‧‧‧把中國人民的友情，送到了世界各地。

這一課，藉由熊貓媽媽和熊貓寶寶的對話貫穿全文。以擬人手法，寫了大陸視為國寶的熊貓，在不同國家演出時，受到了各國人民的熱情歡迎。但文末仍舊灌入政治傾向，並為歷代以來的一直難改掉的思想習慣─「天下以我為中心」。

　心得總結：初次接觸大陸小學教材課本，尚可稱「文化衝突」。除了訝異於他們的共產思想，淋漓盡致地滲入各個教育角落；他們歌頌文革時期「解放軍」的犧牲和對人民同胞的熱情，毫不避諱地出現在中高年級的語文課本，令我也不禁對他們灌輸小孩錯誤思想的行為而感到不屑。畢竟文化大革命時期，中華人民損失掉多少珍貴的文化遺產，是不值得歌功頌德的…..。